Migracja w życiu – stabilność w szkole, czyli edukacja dzieci z doświadczeniem migracji

Szkolenie orgaznizowane w ramach projektu „Regionalne wsparcie edukacji włączającej” jest związane z edukacją oraz społecznym funkcjonowaniem dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracji.

Głównym celem szkolenia jest rozwijanie kompetencji nauczycielek i nauczycieli województwa pomorskiego w zakresie:

– budowania strategii pracy z uczniami i uczennicami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

– znajomości metod i technik pracy w grupie zróżnicowanej,

– budowania pozytywnego klimatu społecznego szkoły.

Podczas spotkania poruszone zostaną kwestie dotyczące:

– funkcjonowania społecznego i edukacji dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracji,

– rozpoznawania ich potrzeb edukacyjnych,

– wpływu środowiska szkolnego na rozwój i funkcjonowanie psychospołeczne dzieci i młodzieży,

– stwarzania warunków sprzyjających rozwojowi i aktywności społecznej uczniów i uczennic z doświadczeniem migracji.

Część warsztatowa spotkania będzie okazją do wymiany dobrych praktyk i do wypracowania rozwiązań włączających dzieci i młodzież ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz budowania pozytywnego klimatu społecznego szkoły włączającej.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność potwierdzona podpisem.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej:

„Szkoła zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka. Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla liceum i technikum:

„W procesie kształcenia ogólnego szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. Kształcenie i wychowanie w liceum ogólnokształcącym i technikum sprzyja rozwijaniu postaw obywatelskich i społecznych uczniów. Szkoła dba o wychowanie młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.